Cadernos de Formação de Professores do Ensino Médio

"O Ministério da Educação dialogando com as Universidades e Secretários de Estado da Educação vem, nos últimos dois anos, estruturando um conjunto de ações para superar os grandes desafios do Ensino Médio brasileiro. Para enfrentá-los, várias propostas estão em elaboração e outras já foram apresentadas à sociedade. Umas das ações mais necessárias é a realização de Curso de Formação Continuada para Professores do Ensino Médio (...).

"[Foram produzidos seis cadernos contendo um] conjunto de temas fundamentados nas DCNEM, para subsidiar a formação continuada do professor. O objetivo é possibilitar a compreensão das DCNEM [Diretrizes Curriculares do Ensino Médio], criando um espaço para a reflexão coletiva acerca da prática docente e da importância da participação de todos os atores do processo educativo na reescrita do Projeto Político Pedagógico da escola (PPP). Essas discussões deverão nortear o (re)desenho do currículo do Ensino Médio. Essa etapa consistirá na abordagem dos seguintes campos temáticos: Sujeitos do Ensino Médio e Formação Humana Integral, Ensino Médio, Currículo, Organização e Gestão do Trabalho Pedagógico, Avaliação, Áreas de Conhecimento e Integração Curricular.

(Fonte: PACTO NACIONAL PELO ENSINO MÉDIO - FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO (SEB-MEC) - Documento Orientador Preliminar, outubro/2013). Mtéria publica no Po

 O material pode ser acessado no portal Emdiálogo no seguinte link:http://www.emdialogo.uff.br/content/cadernos-de-formacao-de-professores-do-ensino-medio

CONSULTOR INDICADO PELA CAPES RECOMENDOU A SUPERAÇÃO DOS PROBLEMAS POLÍTICOS DO PPGED COMO ESTRATÉGIA PARA SEU FORTALECIMENTO

O Professor Bruno Pucci, pesquisador muitíssimo respeitado em todo o Brasil, indicado pela Coordenadora da área de educação na CAPES, contratado pela PROPESPE-UFPA para ajudar a definir um Plano de Metas e estratégias para que o Programa alcançasse a nota 5 na avaliação da CAPES, indicou em 2011, quando o Programa se preparava para mais um triênio de avaliação, que seria necessário superar os “PROBLEMAS POLÍTICOS QUE TÊM ENVOLVIDO O PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NO ICED” (veja o parecer anexo).

Programa da Chapa "Dias Melhores"-PPGED/UFPA

PROGRAMA DA CHAPA DIAS MELHORES

PPGED/UFPA

ELEIÇÃO DIA: 27/03/2014

“Vivemos esperando
Dias melhores
Dias de paz
Dias a mais
Dias que não deixaremos para trás
Vivemos esperando
O dia em que seremos melhores
Melhores no amor
Melhores na dor
Melhores em tudo”. (Jota Quest)

PRINCÍPIOS

     Assumimos como princípios de gestão a defesa da democracia, da educação pública, gratuita, laica, inclusiva, integral e de qualidade socialmente referenciada. Defendemos ainda a garantia da autonomia universitária, das Unidades e Sub-Unidades Acadêmicas da UFPA, a luta pela construção cotidiana da indissociabilidade entre ensino-pesquisa-extensão. Na Pós-Graduação a formação de educadores-pesquisadores num projeto comprometido com a valorização de práticas educacionais que vislumbre uma sociedade digna, humana e fraterna para todos. Faz ainda parte dos nossos princípios a luta intransigente pela garantia do financiamento público da educação com a ampliação do PIB de 10% para educação pública.

      Defendemos a gestão democrática como princípio estruturante da coordenação acadêmica universitária; é com a democracia que se vive o intenso diálogo, os posicionamentos diferentes, as opiniões e críticas que podem promover novas caminhadas rumo à formação qualificada de profissionais articulados e atentos às demandas da sociedade amazônica e brasileira.

     Entendemos a gestão democrática como gestão em coletivo, que não se encerra no ato de realizar eleições, mas no movimento intencional de promover espaços e mecanismos de participação. Uma gestão radicalmente democrática consiste ainda na mediação das relações intersubjetivas, no diálogo permanente sobre as necessidades; negociação de propósitos; definição clara e partilhada de objetivos e estratégias de ação; articulação de linhas de compromisso; coordenação e acompanhamento das decisões pactuadas coletivamente para compor dias de maior significância em nosso fazer educativo na Pós-Graduação. Essa compreensão pode sedimentar um ambiente aberto para o diálogo intenso e respeitoso, que garanta a apresentação tranqüila de ideias diferentes de todos os sujeitos e o convívio democrático que leve ao fortalecimento do Programa.