Cláudia Costin, NÃO!

            A privatização do ensino público, a fragmentação do trabalho docente, a perda da autonomia dos professores, a submissão estrita aos cânones neoliberais têm sido implementados por Cláudia Costin à frente da Secretaria Municipal da Educação na cidade do Rio de Janeiro.

            Seu autoritarismo didático e de conteúdos, prescritos em cadernos e apostilas, emanado das orientações dos organismos internacionais ampliam o abandono da educação básica da grande maioria da população, historicamente relegada à carência de escolas e, mais recentemente, à desqualificação da educação nas escolas existentes. Além disso, no Rio de Janeiro, professores, gestores e funcionários tem sido alvo de aliciação pecuniária, os bônus financeiros, através de remuneração extraordinária pelo desempenho dos alunos, traduzido em um percentual de aprovação de alunos nas turmas e no conjunto da unidade escolar, como compensação aos baixos salários.

Pedagogos em Pânico

Marcelo Auler, Jornal do Brasil
19/11 às 16h12 - Atualizada em 19/11 às 16h16

 

      Importantes setores da pedagogia no país estão manifestando profunda preocupação – quase um pânico – com a saída do sociólogo César Callegari da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação (MEC).
      No cargo desde janeiro, ele alegou problemas pessoais, até mesmo a dificuldade de adaptação à Brasília, para pedir o boné e voltar para São Paulo.
      Para a secretaria que responde pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, anunciado recentemente, e ainda pelas políticas do ensino fundamental e médio, estaria sendo convidada a secretária municipal de Educação do Rio, Cláudia Costin, ex-ministra da Administração no governo Fernando Henrique Cardoso.

Influências negra no Pará

Neste dia 20 de novembro de 2012, gostaríamos de compartilhar um pouco da história do negro na Amazônia e sua influência na construção histórica Amazônida.
            A contribuição do negro no Pará se manifesta nos folguedos populares, na culinária, no vocabulário e nos vários aspectos do folclore regional.

        O negro que veio como escravo para o Pará, assim como o indígena e o branco, sobretudo o português, contribuiu e influenciou para a formação da sociedade paraense. O negro contribuiu com o seu trabalho durante séculos, mas também contribuiu com sua cultura, seja na culinária com a feijoada típica, seja na capoeira, na música e na dança.

SEDUC QUER CRIAR FUNDAÇÃO PARA FAZER A GESTÃO DO ENSINO TÉCNICO AO MESMO TEMPO EM QUE RECEBE RECURSOS DO MEC

Será mera coincidência a SEDUC estar criando uma Fundação para fazer a gestão da educação profissional no Pará ao mesmo período em que recebe novos recursos do MEC, vinculados ao PRONATEC?

Veja abaixo a cópia do Diário Oficial da União confirmando o repasse.

Além destes recursos a SEDUC ainda tem para receber mais alguns milhões por conta de outro programa do MEC, o Brasil Profissionalizado, para a educação profissional. Ao invés de aproveitar a oportunidade para fortalecer a educação pública de nosso estado, a SEDUC está preferindo transferir estes recursos para uma fundação. Estranho, muito estranho!

Por que a SEDUC quer que uma fundação faça a gestão da educação profissional do Pará? - SEDUC REEDITA O PASSADO E VAI CRIAR UMA FUNDAÇÃO PARA GERENCIAR A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ESTADUAL (3)

A superação do modelo das Escolas de Trabalho e Produção, geridas por uma OS – Organização Social, e a implantação das Escolas Tecnológicas foi uma estratégia do Governo passado para construir um novo modelo de Ensino Médio integrado à Educação Profissional no estádio do Pará.

Enquanto a OS se aproximou dos empresários e funcionava dentro do SENAI, as Escolas Tecnológicas buscavam aproximação com a sociedade civil e passou a fazer parte da estrutura da SEDUC.

A OS sucateou as escolas existentes, em particular as escolas Técnica Magalhães Barata, Albertina Leitão de Santa Izabel e o Integrado Francisco da Silva Nunes, e construiu escolas que nem sequer tinham salas de aula, somente oficinas. Considerava que a formação de técnicos pressupunha apenas treinamentos estreitos e que seria desnecessário um tipo de formação que incorporasse atividades culturais, desportivas e científicas.

CONVOCATÓRIA PARA A ENTREVISTA:PROGRAMA NACIONAL DE APOIO À INCLUSÃO DIGITAL NAS COMUNIDADES – TELECENTROS.BR

REDE NACIONAL DE FORMAÇÃO PARA INCLUSÃO DIGITAL

POLO DE FORMAÇÃO REGIONAL NORTE

CHAMADA PÚBLICA

SELEÇÃO DE TUTORES PARA O POLO DE FORMAÇÃO REGIONAL NORTE DO PROGRAMA NACIONAL DE APOIO À INCLUSÃO DIGITAL NAS COMUNIDADES – TELECENTROS.BR

CONVOCAÇÃO PARA A 2ª ETAPA: ENTREVISTA

Convocamos os candidatos listados abaixo para comparecem à entrevista a ser realizada na Universidade Federal do Pará, no Instituto de Ciências da Educação, Sala 16 (altos) no dia 12/11/2012 (segunda) às 15h.

Realizaremos a entrevista conforme a ordem de chegada. O não comparecimento elimina automaticamente o candidato.

PROEG: II Encontro de Projetos Integrados

Realização: 14 de novembro, no Auditório José Vicente Miranda Filho (ICJ)/UFPA

Público-alvo: Alunos bolsistas dos projetos educacionais da UFPA e demais estudantes interessados; professores pesquisadores e demais interessados no desenvolvimento de projetos educacionais no interior da UFPA.

Programação: http://www.ascom.ufpa.br/links/projetos.pdf

Informações: dprojetos@ufpa.br

 
Objetivos: Socializar os processos e resultados de estudos, pesquisas e experiências metodológicas inovadoras, reveladas pelos projetos desenvolvidos para a melhoria do Ensino de Graduação na UFPA vinculados à Diretoria de Projetos Educacionais - DIPRO/PROEG; possibilitar aos alunos de graduação e à sociedade em geral o acesso a conhecimentos referentes aos Projetos Educacionais.

Belém tem mais mortes violentas de jovens do que São Paulo

A violência em São Paulo tem aparecido muito na mídia nacional em função da violência sem controle que aflige aquele estado, foram cerca de 23 mortes violentas no último final de semana, segundo notícia do Programa Bom Dia Brasil.

Passa despercebida, no entanto, a violência sem fim na Região Metropolitana de Belém. O Jornal Diário do Pará fez o registro de 10 mortes violentas no último final de semana em Belém (todas por baleamento), ou seja, proporcionalmente à população de cada município, a violência em Belém é bem maior que a de São Paulo. Mas isso não atrai a mídia, qual a diferença?

Em São Paulo são mortos alguns policiais e em Belém morre gente miúda. Todos os 10 mortos registrados em Belém pelo citado Jornal são moradores de bairros e regiões periféricas como Cabanagem, 40 horas, Parque Verde e Tenoné. Todos eram homens e a maioria dos mortos é de jovens, sendo que 7 tinham entre 15 e 29 anos.

Em outra matéria deste blog já indicávamos pesquisa que revela que, mensalmente, mais de 100 jovens tem morte violenta na região metropolitana de Belém. Este final de semana último só corrobora este dado.

CHAMADA PÚBLICA

REDE NACIONAL DE FORMAÇÃO PARA INCLUSÃO DIGITAL

POLO DE FORMAÇÃO REGIONAL NORTE

CHAMADA PÚBLICA

SELEÇÃO DE TUTORES PARA O POLO DE FORMAÇÃO REGIONAL NORTE DO PROGRAMA NACIONAL DE APOIO À INCLUSÃO DIGITAL NAS COMUNIDADES – TELECENTROS.BR

Estamos selecionando 20 estudantes (graduação e pós-graduação) para trabalharem como tutores na Rede de Formação do Programa Telecentros.BR, com o seguinte perfil:

#        Vínculo com alguma universidade (graduação ou pós)

#  Familiaridade com o uso das TICs, em particular as redes sociais

#  Facilidade de acesso à internet

#  Disponibilidade de 4 horas diárias

 # Morador preferencialmente da Região Metropolitana de Belém

DEMISSÃO: O PACOTE DE FINAL DE ANO DA SEDUC

Circula em vários departamentos da SEDUC uma lista de dispensa de professores e técnicos educacionais que pode chegar a 1.500 trabalhadores da educação. São servidores temporários contratados para suprir as demandas das várias escolas da rede estadual de ensino.

As primeiras notícias eram de que seriam dispensados apenas servidores da rede de escolas de ensino técnico, mas agora se vê que a demissão atinge a toda rede estadual de ensino.

Como não há nenhum movimento de chamada de servidores concursados duas possibilidades se colocam: ou a  SEDUC vai apenas diminuir o quadro de pessoal das escolas ou vai dispensar para depois contratar novos servidores.

SEDUC REEDITA O PASSADO E VAI CRIAR UMA FUNDAÇÃO PARA GERENCIAR A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ESTADUAL (2)

Uma ação de fiscalização na gestão que a OS-ETTP fazia sobre as escolas de ensino técnico do estado foi feita pela SEDUC, em 2007, por meio de uma Comissão de Avaliação. A comissão identificou muitos problemas de não cumprimento das obrigações contratuais pela OS:

§  Inexistia dados referentes à quantidade de alunos formados pela ETPP em cursos técnicos;

§  Inexistia auditoria independente das ações da OS;

§  A OS extrapolava o limite de 40% dos recursos a ela repassados com despesas de remuneração, encargos trabalhistas e vantagens de qualquer natureza;

§  A OS não apresentava informações sobre infra-estrutura projetada/infra-estrutura instalada; projeção de inclusão no mercado de trabalho/inclusão no mercado de trabalho; estimativa de utilização da escola pela comunidade/participação da comunidade na escola.

A situação era tão feia que a AGE – Advocacia Geral do Estado e o TCE – Tribunal de Contas do Estado realizaram ações de fiscalização sendo que o TCE atestou que a OS não cumpria as suas obrigações contratuais, a partir do que orientou que a SEDUC não prorrogasse o contrato após 31/12/2007.

Conclusão:

A OS-ETTP foi reprovada pela comissão da SEDUC de avaliação interna

A OS-ETTP foi reprovada pela AGE – Advocacia Geral do Estado

A OS-ETTP foi reprovada pelos técnicos do TCE – Tribunal de Contas do Estado

Mesmo assim a SEDUC quer reeditar experiência semelhante ao criar uma fundação para fazer a gestão da educação profissional paraense. O que está por traz desta ação?

SEDUC REEDITA O PASSADO E VAI CRIAR UMA FUNDAÇÃO PARA GERENCIAR A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ESTADUAL

O Secretário Adjunto de Ensino da SEDUC anunciou no Conselho Estadual de Educação que a SEDUC vai criar uma fundação para gerenciar a Rede de Escolas de Educação Tecnológica do Pará.

Esta ação repete o que já fora feitos em passado recente, nos governos Almir Gabriel e Simão Jatene (de 2002 a 2006), quando o Estado transferiu a gestão (e os recursos) da educação profissional ofertada pelo estado para uma Organização Social, a OS-ETTP.

Já que, da mesma forma que fez com a OS, a SEDUC tenta se desresponsabilizar da gestão da educação profissional, transferindo-a para uma “organização independente”, cabe lembrar a experiência de gestão feita por esta OS, que gerenciou a educação profissional paraense nos.

A transferência da gestão feita pelo governo passado foi um desastre! As escolas ficaram sem coordenação pedagógica, a OS-ETTP promoveu o sucateamento na infraestrutura das escolas e os professores eram contratados apenas como horistas

Em 2006 a OS-ETPP manteve apenas 1.829 alunos e apresentou evasão média de 44%, tendo alguns cursos chegado a 60% de evasão.

As escolas de ensino técnico do estado, quando gerido pela OS-ETTP, apresentou evasão média de 44%, tendo alguns cursos chegado a 60% de evasão.

SEDUC DEMITE TÉCNICOS DAS ESCOLAS DE ENSINO TÉCNICO

Depois de anunciar a criação de uma fundação para administrar a Rede de Escolas de Ensino Técnico do estado, a SEDUC começou a demitir parte do quadro de pessoal técnico destas escolas. Escolheu o pessoal contratado e, em especial, os coordenadores de integração, que têm a responsabilidade promover a articulação interna entre as diferentes áreas de saber e a articulação externa com empresas e empregadores.

As demissões não foram precedidas de nenhuma avaliação e não foi apresentada aos profissionais qualquer justificativa para as dispensas.

Como não houve concurso público para a função, fica clara a intenção de enxugar o quadro para posterior contratação de outras pessoas vinculadas a esta fundação que estar por ser criada.

A SEDUC, aos poucos, vai mostrando o que faz com o seu ensino técnico e o que se vê não é nada bom, já anuncia a transferência da gestão para um órgão independente e demite, sem critérios claros, profissionais que tem função chave na organização pedagógica das escolas.

O que quer a SEDUC da educação profissional do Pará?

Afinal, o que quer a SEDUC da educação profissional do Pará?
Lá se vão quase dois anos de governo Simão Jatene e a Secretaria de Educação ainda não anunciou à sociedade paraense o que quer da educação profissional.
A SEDUC mantém a agenda de construção de escolas definida pelo governo anterior mas não realiza concurso público para docentes de ensino técnico e procura o “Sistema S” (Senai, Senac, Senat e Senar) para ampliar a oferta.
Afirma ter feito pesquisa de levantamento de demanda, mas não ouviu as organizações de trabalhadores ou as universidades.
Valoriza a oferta de cursos concomitantes (que tem altíssimos índices de evasão) e despreza os cursos integrados, que têm menor evasão e favorecem uma formação mais sólida aos estudantes de cursos técnicos.
Não expande a oferta de PROEJA e nem promove a qualificação dos profissionais que trabalham com esta forma de oferta do ensino integrado, que atende trabalhadores ocupados.
Ouve-se a intenção de criar uma fundação que faria a gestão da Rede de Escolas Tecnológicas, reeditando a experiência malsucedida da OS-ETTP, que, segundo a Auditoria Geral do Estado, desviou recursos de suas finalidades e teve péssimos resultados pedagógicos. Se isso se comprovar a SEDUC estará dando alguns passos para trás e criando uma nova forma de privatização da educação pública.
O que se espera é que a SEDUC diga claramente o que quer da Rede de Escolas Tecnológicas, qual é o seu direcionamento pedagógico, que estratégias de formação dos professores dos cursos técnicos estão sendo previstas, que modelo de organização didática deve ser valorizado, ou seja, espera-se que a SEDUC cumpra seu papel e explicite sua política para a educação profissional de nível médio para o estado do Pará.
Mas temo que esta seja uma expectativa vã, já que a SEDUC não definiu nenhuma diretriz pedagógica para qualquer etapa ou modalidade de educação sob sua responsabilidade. O resultado disso pode ser a permanência dos péssimos indicadores educacionais do estado.